在对青年学生进行核心价值观教育的过程中，选择生硬灌输，“我说你听、我打你通”的单向交流，还是选择润物无声、和风细雨的双向互动方式，显现着教育者和引导者的水平与层次，关乎教育和引导的效果。价值观教育不是通过“优势”一方对“劣势”一方的压制实现的，而是在平等沟通和交流基础上实现的。要真正感染学生、鼓舞学生、引导学生，就必须找到从根本上体现核心价值观的要义，表达对青年学生最大的期冀与要求，适应青年学生的心理需要和成长诉求的教育方式。
核心价值观教育必须符合青年学生的内在需要。只有与青年学生的需要和利益相契合的核心价值观教育，才会被其主动和建构性地接受。唯有说到点子上，打动内心，青年学生才会积极接受和认同，进而自觉维护和扞卫。
对教育者来说，首先要解决的就是说话能力和方式问题。当我们习惯于用宏大的词汇和枯燥的说教进行核心价值观教育，“说不上去”“说不进去”“说不下去”“给顶了回去”的情况就会时有发生。对教育者来说，说话的能力和方式问题同样要解决，这个问题解决不好，做好核心价值观教育就是一句空话。
鲁迅先生在《而已集·革命文学》中提到，唐朝人早就知道，穷措大想作富贵诗，多用些“金”“玉”“锦”“绮”字面，自以为豪华，而不知适见其寒蠢。真会写富贵景象的，有道“笙歌归院落，灯火下楼台”，全不用那些字。现实中，不见得非要大张旗鼓地高唱、高喊“核心价值观”才是教育和引导，更不见得只有用宏大、说教的字眼才是核心价值观教育。那些高喊口号式的核心价值观教育，并非真正的核心价值观教育，徒有形式上的作用罢了。
为此，教育者要善于用生活中的语言、青年学生喜欢的语言，融入、服务、引导青年学生的生活，关注朴素平凡的生活细节，聚焦丰富多彩的生活场景，避免价值观教育成为僵硬的灌输和苍白的教条。跟上青年学生生活变化的新节奏，传递青年学生生活变化的新信息，才能使核心价值观教育深入人心。（朱四倍）
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